初一地理教师学期工作总结

时间:2024-07-11 13:19:32
初一地理教师学期工作总结[此文共4800字]

初一地理教师学期工作总结

总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它可以提升我们发现问题的能力,让我们好好写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢?下面是小编为大家收集的初一地理教师学期工作总结,仅供参考,欢迎大家阅读。

初一地理教师学期工作总结1

本学期我所任教的是初一地理第一册,本册共分五个章节,如果按照正常教学进度计算,至少需要三十三个课时以上的时间才能完成教学。考虑到地理是小科目,我们要充分利用课堂40分钟,提高课堂效率,不得占用学生课外时间,最后就必须留些时间给学生复习,迎接期末考试,我制定了合理的教学与活动计划,并有序地进行教学。最后按时完成教学任务,取得了一些成果。现对本学期的教学工作总结如下:

一、认真学习、研究地理课课程标准,建构合理的知识框架。

课程目标是我们确定教学内容与策略,选择教学类型与组织形式,组织教学实施与评价的基本依据,对整个教学过程具有导向、操作、调控,中介和测度的功能。深刻认识目标,既有助于我们在进行地理教育课程的基本功能,又有利于通过具体的教学设计操作,将培养目标落到实处。在具体的教学中采取教材与现实生活相结合教学;化难为易、删繁就简教学;归纳框架知识,构建链式教学等,使教学更贴近生活,使知识要点更易于掌握,更利于识记。这样,也使得大部分学生乐于学习,勤于学习,收到意料不到的效果。

二、以课改理念教学

地理课程标准的六个理念告诉我们:新课程改革下的地理教学,不再是盲目的教教材,传授知识要点,而是要传授对学生的生活及终生发展有利的地理知识。另外,在教学中还得注意方法的指导和学习放式的变革。为此,本学期在教授基本知识的同时,更多地渗透生活中的地理常识,通过探讨学习,切实地为学生发展着想,让学生学有所成。在教学中我还提倡自主、和作、探究式学习,使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动或方式。这样的教学即可培养学生的实践能力和协作、探究精神,同时,还可以培养学生对祖国、家乡的感情,增强爱国爱家意识。

三、期末考试复习

在完成教学任务后,剩下5个课时,主要是用来期末复习。本册书共有五章内容,每一章内容用一课时复习,在课始时提出复习目标,让学生找出疑难问题,后20分钟同学生一起解决问题,经过抽查,感觉这种复习效果较好。

当然,我在教学中,也存在许多不足之处,如:有部分学生学习兴趣不高,学习成绩难以提高,学生探究学习意识不显著,几次月考成绩不理想,这些状况都值得在今后的很长时间里去不断完善和提高,相信只要有不懈努力的恒心和毅力,今后的教学会取得更加显著的成效。

通过教学,我发现在初中地理教学中,加强对学生学习方法的指导,以学生发展为中心,发展学生个性、培养学生交流、合作,努力形成民主、平等、和谐、宽松的教学环境,不仅能使他们牢固而系统的掌握双基,而且对开发智力,促进学生能力的发展有积极的作用:

一、指导学生听课

在地理教学中,要充分调动学生的积极性,变“要我学”为“我要学”的同时,还要积极发展学生的创新思维能力,变“学会”为“会学”。因此,课堂上要有三个阶段的层次。第一阶段是理解,即引导学生理解教材,采用符合初中学生特点的教学方法,力求把课讲的生动,富有吸引力的同时,要求学生听课精力要集中,不放过每一个知识点,并且边听边积极思考,将从外界获取的信息通过自己的思考加以内化,提高学生对知识、能力的整合构建程度和利用程度,逐步变成自己理解的知识、应用的知识。第二阶段是记忆,可采用歌诀法、压缩法、联系法、联想法、对比法等强化学生记忆,加深记忆的内容,强化应用的能力。第三阶段是应用,即帮助学生利用教材的知识,进行知识的延伸和拓展,鼓励学生不断的超越自我,促进学生可能的实现自身价值。

二、指导学生理解教材

教科书是学生获取知识的主要来源,也是培养学生读图能力的主要依据。初中地理教材图文并茂,内容详实,版式新颖有趣,具有很强的可读性。指导学生理解教材,对启发学生思维,培养学生自主学习的探究能力和习惯,造就具有创新品质的人才,都有积极的意义。

指导学生理解教材,首先要明确目的,指导自学。教师要告诉学生自学的课题内容、要求、方法,让学生明确这堂课要学什么,达到怎样的目的,以便学生集中注意力,自觉的进行学习,通过自学,可以有意识的引导学生学会选择学习的途径,打破教材对学习内容的垄断。其次要交给学习方法,在指导学生课前预习、读前质疑,明确读书“三要素”,即在什么地方?有什么?为什么?还要教会学生按照左图右书、图文对照的原则,将书上的文字一一落实在地图上;还要教会学生做到“四读”、“四到”、“四边”,即一般描述内容快速读,重点内容反复读,疑难内容仔细读,前后联系对比读;读书是要眼到、口到、心到、手到及相互配合;一边读书、读图,一边圈点描图、记录,一边分析思考,总结知识,一边设题自检,将知识转化为学习能力。

三、指导学生记忆地理知识

地理课内容很多,不可能要求学生什么都记住,根据学科特点和初中学生心理特点,可将记忆地理知识分为以下几种:

1、形象记忆法:在学习某些地理知识时,可将一些文字的叙述,转变为形象的图形来加强记忆。如在学习新疆“三山加两盆”的地形大势时,就可以把他简绘成一副示意图来进行形象记忆,这比记忆文字要深刻多。

2、联想记忆法:地理学科中的许多知识,具有紧密的内在联系,有的表现为因果关系,有的表现为近似关系,有的表现为从属层次关系……。因此,可由已知的某一地理知识为基础,展开由此及彼的联想。例如:由亚马孙河就可以联想到由其而冲积形成的广阔的亚马孙平原,有高温多雨的`热带雨林气候、茂密的热带雨林中的攀缘的动物……,甚至还可以由此联想到纬度位置相似的非洲刚果河。

3、特征记忆法:许多地理图形,必须抓住图形的特征来强化记忆。对国家、省区、岛屿、湖泊等图形的记忆,就应突出它们的轮廓特征来记忆。如:意大利酷似一只长筒靴,黑龙江省像一只展翅欲飞的天鹅、陕西省象兵马俑、密歇根湖像个长茄子等;这样不但好记而且容易区分。

4、类比记忆法:将一些相近而又不相同的地理知识加以比较,找出它们相似的地方和不同的地方,尤其要抓住本质上差异性,以免记忆混淆。在区域地理内容中,用比较的方法加强记忆效果更好。如黄河中下游与长江中下游特征的比较,英国、法国经济特点的比较等。

5、辅助记忆法:在记忆地理知识时,可以将一些单调、难记得地名、物名等知识变成顺口溜,或取其谐音等办法来强化记忆。另外,还可以采取猜谜、拼图、竞赛等有益活动,来增强记忆的效果。

6、图示记忆法:图示教学法以以图示意、图文并茂、新颖有趣得的特点运用于地理教学之中,已成为地理教学的常用手段。它能把知识由难化易,由抽象转化为生动形象的信息。地理课堂教学要求教师在运用好教学挂图和课文插图的前提下,不断提高自己的板图技能,以加强学生的直观印象,加深学生对所学知识的理解记忆,创新学习。

四、指导学生有效练习

习题训练是地理创新学习的一个重要环节,也是巩固知识、转化能力的重要手段。其形式主要有:一是多种形式练习,它包括口头训练、书面学习、实际操作、归纳总结、内化整合等;二是注重创新思维训练,培养学生良好的思维方式,提高师生思维过程的展现程度和交流程度。三是注意引导学生解答习题的技巧,鼓励学生阐述自己的观点,展现其解决问题的方法和思维过程,也就是学生对已有知识进行提取、筛选、组合利用并实现个人再创的过程,对同一类型的题目,要指导学生认真分析、整合,从中找出答题规律,并且规范答题术语,力求答案简练、系统、完整。

总之,教师不仅要交给学生以知识,更要培养学生获得知识的能力,使学生在体验学习、尝试成功、得到肯定的喜悦中发现潜能,树立信心,增强意志以至开发自己的潜能。逐步形成科学的人地关系,并激发学生对国家、社会的积极态度和强烈的责任感。

初一地理教师学期工作总结2

日月如梭,斗移星转,转眼又到期末结束时,回顾本学期的教学工作,既有激动和喜悦,也有失落与无奈,现总结如下。

1、本学期我主要担任七年级⑴、⑵二个班的地理教学任务和教导处工作。

七年级同学刚刚踏入中学课堂,本身就需要一个适应过程。虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中,已经了解一部分地理知识,但马上要完整、系统地学习地理知识,同学们显得力不从心、无从下手。因此,在本学期地理教学过程中,我注意充分发挥地理趣味性的功能,从七年级学生的年龄出发,尊重他们的语言习惯和审美情趣,尽量避开生涩的地理专业术语,摒弃板着面孔说教的教风,尽可能多地联系学生的生活经验,使学生感受到地理就在是鲜活的,就在身边。一学期下来,同学们对地理知识有了初步的认识,并逐渐产生了兴趣,他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识,也开始慢慢认识到学习地理与生活的`关系,认识到了学习地理的重要性。

2、认真备课,努力上好每堂课。

⑴能认真钻研教材,吃透教材,把握全册教材的知识体系、教学要求,对教材的基本思想、基本概念都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好学生。为此,我除了读好教师用书之外,经常上网搜索有关地理方面的知识,包括课例,反思,经验,课件,试题和知识材料等等。

⑵教学的主阵地在课堂,上好每节课是提高教学质量的有效途径。因此,我紧抓课堂教学不放松,向45分钟要质量。采用多种方法(谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等)来激发同学们的学习兴趣,调动他们的学习积极性;紧紧抓住地图辅助教学的功能,引导学生通过读图、描图、填图、画图等方法,把知识点落实到图上,帮助学生掌握学习地理的方法,培养他们逐渐从“学会地理”走向“会学地理”;紧紧抓住教材中安排的“活动”内容,“活动”是教学内容的重要组成部分,既能复习巩固课堂知识,又能承担一部分新知识的教学,通过师生互动、生生互动,使同学们在生动活泼、不受拘束的气氛中达到对知识的掌握;紧紧抓住基础知识的记忆,地理属于文科,文科的特点就是要背诵记忆,因此,我在课堂上,利用顺口溜、谐音、简明记忆等方法,帮助学生记忆。如气温与纬度的关系是:“高低低高”;七大洲按大小排列是:“亚非北南美,南极欧大洋”;教联合国所用的六种工作语言时,我编了“一个叫法西斯的流浪汉去阿拉伯玩鹰”(法是法语;西是西班牙语;斯是俄语;汉是汉语;阿拉伯是阿拉伯语;鹰是英语)学生很快地就记住了,调动了学生的积极性,并学会了一种记忆方法,可受用终生。

3、参与科研工作,通过对“有效课堂”教学模式的研究,形成了自学导学案模式,真正转变了教师角色,把时间还给学生,培养教育了学生的自学能力。

4、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神,以及人文精神的培养。

5、本学期教学秩序正常,教学情况良好,学生成绩在不加重负担的情况下有所提高。在以后的教学工作中,我还要加强理论知识的学习,不断提升自己的理论水平和业务能力,争取更上一层楼。

初一地理教师学期工作总结3

因为工作的需要,地理老师的紧缺,本学期我担任七年级三个班的地理科的教学工作,现将一学期的工作作以下几个方面的总结:

一、认真分析,制定合理的教育教学计划

本学期七年级所使用的教材是义务教育课程标准,实验教科书,主要内容是“地球和地图”“陆地与海洋”“天气与气候”“居民与聚落”“发展与合作”,希望该年级学生通过学习,了解地理学习的基本方法和基本技能,但由于我以前所教的科目不是地理,这一次是直接接触,而七年级的学生是刚刚由小学升上初中,对“地理”这个概念比较模糊,地理又是中考的会考科学,分数带入总分,所以给我带来了很大的压力。这就要求我,通过与学生的沟通及间接了解,对他们的学习态度,学习习惯、学习方法有了一个大致的印象,为本学期制定切实可行的计划把好目录,明确本学期的教学重点。

二、认真备课、上课,细致批阅作业

(一)、备课质量的好坏决定一堂课的效果,为了上好每一堂课,我刻苦研究教材,查阅资料,学习各种新的教育教学思想,手段。由于第一次参与地理教学工作,第一次接触新的教材,对教材的思想内容,教学方法等方面把握不够,所以,为了备好一节课,不厌其烦地向同学科老师请教,吸取他们的经验。

(二)、教学中我力争做到精讲

课堂上,积极引导学生熟悉教材文本,重视读图训练,加强学生间的合作探究能力的培养。训练题做到精选、精炼,对出现问题的学生及时地指导,提高了学生的学习效果,增强了学习的兴趣。

(三)、认真对待每个同学的作业

每一个班级有六十多位学生,每批一次作业就是一项沉重的工作,但我觉得是一种使命,深感责任之重,因为作业是体验学生对课堂知识的理解和消化的程度,对作业完成得较好的学生,我都给他们以很好的鼓励表扬,对完成得不好的学生,我不是打“x”完事,而是在旁边给予正确的解答。在课堂上还进行讲评,这样作业便成为我与学生之间交流的平台。使得他们认识到作业不能敷衍了事。

(四)、积极参加校本研究

自觉行新课标、新教材、新教法的学习,运用与实践,积极参加科组组织的.听课评课,并且在有空余的时间,我都主动去听有教学经验的老师的课,以提高自己的课堂教学水平。我知道学到的这些只是皮毛。与其他有丰富教学经验的老师无法相比比较。但是,这是一种进步。在以后的工作和学习中我将会更加积极、主动的将一如既往的“激情飞扬”。

《初一地理教师学期工作总结[此文共4800字].doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式